下课铃响，走出教室时一个男生跑上来，递给我一张纸条，说是小婷给我的。穿过长长的走道，我一直想，小婷又有什么问题了？

　　小婷人如其名，温婉文静，瘦高清丽，有一种非凡的气质，让人过目不忘。可我记住她，却是因为她的手。那天，她来交改作业，她的字清秀而有棱角，锋芒内敛自成一体，加上内容无可挑剔。批阅后递还她本子时，发现小婷手指白净修长，有一种超凡韵味。我忍不住问她：学钢琴了吗？

　　小婷嘴角轻扬，高兴地说：“学了好几年了，今年还加学拉丁舞！”我说：这么好的手，不学真是暴殄天物！可是，辛苦你了！

　　那后，我与小婷，开始有了一些默契。她有什么困扰的事情，会写成日记，来交给我，我们在纸上交流。寒假中，她有许多困惑与愤怒，我却在开学后才知道。那个下午，在ＱＱ上，我破天荒，对着她灰色的头像，说了很多话。后来她回复了我，说自己好多了，已经走出那些青春的泥淖。那后，我觉得我们之间的默契更深了一层。今天，她又有什么难事？

　　回到办公室，我打开纸条立即吓一跳——纸条上的第一句话就是“杨老师，我想打你！”

　　我怎么惹她了？严重到想打我了，不会吧？赶快看下去。她写道：“说实话，今天我真的很想打你。”还是很想打，不过，看来火气消了一点了！到底为什么呢？

　　“我今天交给你大本子（练习册），只是想让你改到第四课，后面的我也做了，但是我一般做大本子都是先做与课文有关的题，其他的题目，我是最后才做，但是你……”

　　看来我有错了！我收改作业比较宽松，在约定期限内，学生可以自己选择按时或者提前交。批阅时我对错误画圈或打问号，发下去后要订正。她的作业，批时就感觉有些不妥，但后来还是发下去了。现在，发酵了！

　　“你把我后面的全改了，七八个大问号，叫我怎么见人啊！我想揍你！我要喷血了！”

　　署名是“一个想揍你的人：小婷”。

　　面对这么一个爱惜自己荣誉的人，我却粗心，确实该揍啊！我那几个红色问号，伤害的，岂止是荣誉——那是一颗敏锐而进取的心！

　　刚才我把作业发下去，只顾讲作业，没有注意到她眼里的埋怨。所以她写了张纸条，发泄不满。

　　过失，该如何弥补？我思考很久。

　　第二天的课上，当着全班学生的面，我向她道歉，我说：是我的粗心，导致小婷作业本上多了不该有的问号，我向小婷道歉！接着，我说：也感谢小婷，是她让我明白了自己的错误，避免了以后“滥杀无辜”。今后，你们想让我批阅到哪里，就把那页折角作为标记。

　　一张愤怒的纸条，就这样快乐起来，可是，今后，我手里的红笔该怎样更好地用？

　　批阅作业，我本来就极少打叉，没想到偶尔的问号和圆圈，也伤害到那些注重过程体验和历史记忆的心灵。是否可以有一种红笔，改后鲜红，第二天开始褪色，几天后消失不见，让学生的作业本上，总保持美好。

　　前几天看电视，看到一则社会新闻，讲网络上谣传有些人故意用自动褪色笔写借条赖账。听到这里，我却突发奇想，如果老师有这种褪色笔，改作业打钩用正常的红笔，打叉用自动褪色的红笔。几天之后，学生的本子上，红叉不就完全消失，只剩学生的喜欢了！

　　如果你是老师，你又怎样批阅学生作业？