今天，在和老师们去学生家家访的路上，经过了村东头的那条小河。这几天，河水退去了，露出了坑坑洼洼的河床。最醒目的，是现在的小桥边那两个突兀的老桥墩。一转念间，我被带回到十几年前的那段时光。

　　那座老桥，是为了方便河两边的村民，更多的是为了方便河东边的孩子们上学，由村里出资兴建的。所谓的桥，就是在河的两边垒两个土坝，中间留两丈长的宽度，修三个桥墩，然后在上面搭上几块预制板。就是这样的一座桥，在当时也是费了很大的周折才建起来的。老桥没修前，孩子们上学都是大孩子带小的，背着、拉着，淌着水过河。因为农村田地里的农活多，家长没有时间接送，这状况很让老师们提心吊胆。上学的时间不能统一，学校实在没有办法顾及，放学就好办得多。我们学校的几个老师，特别是像我这样年轻一点的，放学后就领着东边村子里的孩子过河。大点的自己淌水过去，小点的就由老师一个一个背着、抱着。在修桥的计划启动后，村里要求学校想办法垒两边的桥头，当时村里也穷的叮当响。于是，老师们就带着大一点的孩子，不知疲倦的干了很多次，用塑料袋装沙，一点点的垒起两边的土坝。记得，每次，衣服都被汗水与河水湿透。好在那时年轻，也感觉不到累，但老教师就很苦了。桥建好后，每次一下大雨，两边的桥头就会被水冲的七零八落，等河水退下去后又要再修补。遇到发大水，桥墩也会被水淘的歪歪斜斜。这时，老师们就从家里扛来木头，一点点的把桥墩推正。这样的状况，一直延续了两年。

　　那时，学校所有的老师都在默默的做着，没有人感觉到这有什么特别，更谈不上有谁去想到该得到什么。好像，感受更多的是自己的责任。记得，有一位老师在河水比较大时，为了拉住一位学生，两个人被水冲跑出很远的一段距离。老师回家后喝了几口酒，算是压了压惊，下午又照样来到学校上课。

　　那时候，人们好像淳朴很多，学校的教育也没有现在的这些名目繁多的噱头，老师的束缚好像也很少。教书，教给学生知识的同时，也同样教育学生怎样做人。玩虐的学生，老师基本上是要体罚的，但家长们绝大多数也是支持的。中国人都相信，严师出高徒。对他严一点，家长们高兴，只是当时不知道这样的严厉有没有伤了学生的自尊，有没有对孩子的心灵造成伤害，说实话，也没有人去深究。就是感觉，这些顽虐的孩子，不对他严一点，怕是成不了人，良心上有亏欠。现在的专家们提出，那样绝对不行，那伤自尊了，孩子的心灵有阴影。老师们不知道该怎样教育这样一群比例不小的孩子。秉性率直的老师，在言语达不到功效的时候，还是要弄上几手，但绝对是提心吊胆。而有的老师，慢慢的就会习惯放弃，麻木了。真搞不懂，现在的孩子追求个性张扬，人格独立，但目光短浅，贪图安逸、享受，缺乏上进心，做出很多让人无法理解的事，这些不知道到底是谁的过错。

　　领导和砖家们都说我们的教育现在先进了很多，改革在不断的进行中，好像乐此不疲。我们也感觉好像是进步了。教育投入大了，学校漂亮了，理念新颖了，整个一片欣欣向荣。可是，有些东西却丢掉了。孩子的思想丰富了，但本应有的纯洁、质朴、进取意识少了；老师们的功利心大了，责任与义务的意识淡薄了。现在的改革，大多数是学习西方的先进经验。我们见到的那些先进的教育思想、理念、方法大多出自西方的教育家。只是，这些思想是在他们的体制、教育环境下酝酿、发展、规范起来的，我们的很多东西与这些理念是很难融合的。砖家和政客们又很希望用物资的力量推动人们前进。物质这东西是能给人一些诱惑与压力，毕竟，我们现在的这个社会的繁荣，就是用金钱堆积起来的，有了钱，几乎什么事情都好办。社会上，人们对物资的获得，以及怎样运用物资的力量实现目标是有明确的界定的，而且，界限是清晰的。但教育上的这些事，照搬这一套很难行得通，因为我们没有一整套完善的机制，对结果不好界定，或者说对结果无法做出清晰的裁决。一大堆的问题堆积在那里，人前繁花似锦，身后一地鸡毛。在走了一大段路后，在高堂明宇的拐角处，却丢掉了一些原本应该具有的东西：基本的精神面貌、价值取向与道德观念，而这些往往是工作的原动力，也是人身上最美丽最高尚的东西。虽然，我们的道德与思想教育一直在进行，一直在喊，但涂抹在皮肤上的色彩永远也不能融入血液里。

　　现在有很多的人，在做自己本应该做的事情时，往往是不能与自己生活中的事情相抵触的，否则，多数情况下首先考虑的是自己的既得利益，他很难去考虑这些工作是自己分内的事，高于生活中其他的选择。这部分人，在工作中似乎迷失了方向，或者说不能从工作中品味到应该有的快乐与成就感。是因为我们的付出没有得到应有的回报，还是缺乏关怀？是因为我们的缝缝补补的机制，不能有效的诫勉与约束，还是我们就是在用一双跛着的脚行走？我搞不懂答案，心里有些忐忑。但有一点是肯定的：如果我们过去所做的那些事放在现在，绝对是另外的一番情景。