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生命教育是幼教工作者的自觉行动

时间:2014-12-30 10:05来源: 作者:苏玉芬 点击:
真正热爱生命的人,首先怀有一颗博爱之心。古人云:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”就是对博爱精神的最好阐释。作为一名幼教工作者,没有这种博爱的精神,是不能从事这项神圣工作的。我们常说大爱无疆,这表明爱的力量是无穷的,并且也是可以流

人最宝贵的是生命。如花的生命是智慧、力量和一切美好情感的惟一载体。幼儿是生命的起始阶段,关注生命,对幼儿进行生命教育,并引导幼儿走好人生的第一步,是幼教工作者必须承担的一项重要任务。然而在当今社会,由于受多元文化的影响,再加上幼儿教师大多是八零后,九零后,他们走上幼教工作岗位缺乏充分的职业素养的熏陶,在幼儿教育这一充满希望和挑战的岗位上,做出了一些违背人伦道德的出格事情。随着浙江温岭幼儿教师虐童事件的持续发酵,幼儿教师作为爱心天使的美好形象受到了玷污。如何让幼儿教师在幼教工作中永远保持爱心天使的形象,不会堕落为狼外婆的角色,成了人们关注的话题。笔者以为,在幼教工作中开展生命教育,并将此内化幼儿教师的自觉行动,就会让幼儿教师用一种敬畏生命的心态,投入到自己的工作之中,进而在工作中形成自觉关爱生命,热爱生命,呵护生命的纯洁而良好心态。

真正热爱生命的人,首先怀有一颗博爱之心。古人云:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”就是对博爱精神的最好阐释。作为一名幼教工作者,没有这种博爱的精神,是不能从事这项神圣工作的。我们常说大爱无疆,这表明爱的力量是无穷的,并且也是可以流动和传播的。在幼教工作中引导幼儿尊重生命、热爱生命、珍惜生命,便是每一个幼儿教育工作者在幼儿纯洁的心灵播撒爱的种子,传递爱心的一种使命和责任。要开展好这项活动,首先要把幼儿作为一个真正的人来对待,尊重他们的人格与个性,保证他们有相对的人格自尊与自由。幼儿入园的首要任务不是“学习”,而应该是“成长”和“发展”。特别是不要把他们作为我们自己的“替身”,作为我们达到或实现某种理想与目的的“工具”。应该让他们去追求自己的个性与自由,通过一系列适合他们年龄及心理特点的活动,给他们充足的时间与空间,让他们自由、快乐和幸福地去体验和感受生活的美好和生命的宝贵。

实施生命教育,需要按照幼儿的身心发展特点和教育规律,整体规划生命教育的内容序列。“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的教育内容在幼儿这个人生起步的关键时期,以“认识生命”为重点教育内容,着重帮助和引导幼儿初步了解和认识生命现象。生命教育的目的,是引导幼儿正确认识人及其他动植物的生命现象,培养他们珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对周围世界及其他生命的一份爱心。通过爱心的培养,使幼儿内心形成向善的生命态度,在这种态度的支配影响下、发育健康完善的人格,为幼儿一生的成长打下坚实的基础。从这个意义上来看,生命教育既是人的全面发展的内在要求,也是促进人的全面发展的重要手段。 

生命教育在幼教工作中不是一门课程,更不是知识的灌输,而是将一种美好的生命情绪体验渗透到幼儿教育所有的活动中。以活动为载体,通过语言,手工,音乐,舞蹈,绘画,体育等丰富多彩的活动形式,分层次、分阶段,适时、适量、适度地对幼儿进行形式生动活泼,内容富有情趣的生命教育。在活动中,利用幼教所蕴涵的丰富的生命教育内容,去激发并唤醒幼儿稚嫩的生命意识,引导他们用自己的眼睛去观察和认识周围的现实世界,感受生命活动的现象,从生命活动的现象中,让幼儿心中充盈起一种关爱生命,热爱大自然的美好情感。

生命教育既是人的全面发展的需要,也是幼儿健康成长的必要条件。只有通过多种渠道多种途径,因势利导对幼儿进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与关怀的教育,帮助和引导幼儿正确处理个体与他人、个体和家庭,个体和自然之间的关系,使他们学习并掌握必要的生存技能,认识、感悟生命的意义和价值,才能培养他们尊重生命、爱惜生命的态度,学会欣赏和热爱自己的生命,进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏。生命教育不是口头的理论说教。作为一个幼教工作者,只有从身边小事做起,关注每一件细微的,具体的事情,从中挖掘和利用有价值的教育信息,充分调动幼儿敏感的情绪体验,让他们在一种快乐轻松的心态中,享受生命带来的幸福体验,这份体验不是每一个幼儿都能体验到的,它需要创设一定的环境,并通过具体的活动开展,才会刺激幼儿的情绪神经,将他们带入一片纯洁得没有任何污染的美好精神天地。当幼儿时常生活在这样一片富有生命营养的精神天地里,他们就会拥有一个快乐无比的幸福童年,这也正是我们幼教工作的任务和追求目标之所在。

生命教育不要通过一些刻意的生搬硬套的方式进行。只要我们在幼教工作中做一个有心人,用心去发现,去捕捉幼儿的心理变化所带来的情绪表现,随时随地都可以与他们进行情感的交流。幼儿教师只要把自己定位为一位爱心传递的使者,有足够的耐心去观察来到你身边的每一个孩子,从他们身上去追寻自己童年的影子,你就会放下身子,用平等的态度,与他们进行生命对话的同时,并且不露任何痕迹地对他们进行“润物细无声”的教育。生命教育说起来很空泛,给人无从下手的感觉,其实它和我们的生活有着密切的联系。平淡的生活中,无处不蕴含着生命教育的素材,只是我们没有用心去挖掘罢了。把生命教育与身边的生活联系起来,引导幼儿去体验,去感悟,幼儿的内心世界便会在我们生动自然的教育状态中,变得丰富起来,并一定会朝着一个人格健全的目标去成长,去发展。要开展好生命教育,幼教工作者首先要学会自我教育,自觉用仁爱的阳光去照彻自己的心灵。只有自己的心灵干净了,纯洁了,才会把爱的力量传递给孩子们,让他们幼小的心灵萌发健康的生命态度,为孩子们一生的健康发展打下打下一个良好的基础。

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