在教学《公议休拒收礼物》的备课过程中，正当我被如何使学生掌握“独幕剧”这个新的文学体裁和正确理解公议休最后一段话的含义而绞尽脑汁的时候。忽然，灵光一闪，突发奇想：我们班学生这么活泼好动，擅长表演，何不让他们自读剧本，自排自演，在排演过程中体会“独幕剧”的特点及剧中人物的性格特征呢？

有了这个想法，上课时，我首先向学生简单介绍了本篇课文，再引导学生熟悉了一下剧本内容，然后郑重宣布：“现在，全班28名同学，每4个一组，分成7个小组。每小组的4名同学分别扮演剧中的4个角色，完成这出独幕剧。下节课，进行表演比赛。……”我的话还没讲完，就被学生们一片热烈的掌声所淹没。很快，同学们自发地组成了4人小组，七嘴八舌地讨论扮演者。角色定好后，就开始排练。瞧，一个个同学排练得多么专注认真呀！笨拙而滑稽的表演不时引发出一阵阵开怀的大笑，我也被学生们这种异常热烈的气氛感染，穿梭在一组组排练的学生中，时而帮他们分析剧情，时而给他们解释剧本中一些特殊符号的含义。起先，由于学生对自己的独白还比较生疏，得拿着课本表演。渐渐地，许多学生已能丢开课本，背出自己的台词。这节课，不知不觉地在学生们如火如荼的排练中结束了。

下一节表演汇报课如期进行。学生们的情绪都很高涨，7个小组的学生都争先恐后地上台表演。掌声此起彼伏。可以说，学生们的表演都很成功。虽然他们的表演动作还显得有些笨拙、稚嫩。但对独幕剧的特点和剧中人物的性格还是把握得不错。整个演出，没有一个学生是拿着课本上台的。尤其令我吃惊的是：几个学习较差的学生，平时一篇课文几天都背不过，现在扮演公议休，居然能在1节课之内将公议休的台词一字不差地背出来，真令人刮目相看。为了进一步验证表演课的教学效果，我就本文的几个重要知识点进行了提问，结果发现同学们都回答的很好。

真不可思议，一个不经意的念头，一个小小的改变，竟带来了意想不到的教学效果。这堂表演课，既使我欣慰，又令我反思，它将时刻提醒我在过去教育教学中的不足，同时，又引领着我向未来的教学之路不断探索……