省、市教育局，对某县教育教学进行评估验收，其中重要的一项，就是抽查老师的上课情况。
　　
　　在某完小听课时，抽查的是年轻女教师胡红然的六年级语文课。她讲的是《索溪峪的“野”》。
　　
　　红然虽然年轻，但她在二十多个领导和专家在堂下听课的情况下，不慌不忙，跟平时上课一样。这节课从课堂要求的每一个环节都特别到位，是一节非常成功的讲读课。
　　
　　在评课时，各发言人意见一致，对这节课给予了充分的肯定，几乎没有提出什么缺点，真可谓是英雄出少年。
　　
　　最后市教育局教育专家作了总结，在肯定成绩的同时，他拿出参考书。环视四周后说道：“不知道，各位注意没有，胡老师课堂上表现的是很出色。但这节课有一个致命的弱点，那就是没有按参考书的规定时间去完成教学任务。大纲要求是一课时，而按照这位老师的安排是两课时。那么，纵观全局，恐怕很难完成本学期的教学任务。”
　　
　　话音未落，掌声雷动。纷纷发言，专家就是专家，看的就是准。
　　
　　按照惯例，正当人们等待胡老师来谢谢专家精彩点评时，出人意料的事件发生了。
　　
　　胡红然站起身来说道：“各位领导，我可以谈谈我自己的看法吗?”这一来，吓坏了县教委跟随的人员和学校校长。因为早就三令五申，领导说什么都是对的，不许反驳、申辩，否则责任自负。校长示意红然坐下，但她装作没有看到。
　　
　　“可以，有什么就说什么，本来就是研究吗，各抒己见。我们专家的看法不一定都对。”省专家笑着答道。
　　
　　“各位专家，各位领导。”胡红然，不慌不忙的说道，她的自若跟上课时完全一样。“本学期是否能完成教学任务，这要看本学期的整体教学计划和教学进度，我不想多说。至于本课与参考书上的课时安排有出入，这也是允许的，因为参考书就是供老师参考的。至于本课内容为什么我这么安排。我的理由如下：备课包括备学生，备教材，备学生作业，备教学方法，备教具……。所以我在安排课时的时候，就是根据了我们学生对本课教材的接受能力，以及教材的难易程度来定的，只有这样才能达到我们的教学目的。我们的教育对象是学生，所以在整体安排不受大的影响下，最大限度的让学生掌握所学知识，是我们做老师的应该考虑的首要问题。如有不当之处，还望各位领导专家批评指正，谢谢大家!”
　　
　　话音未落，掌声四起，比刚才专家的掌声更为激烈。学校校长吓的出了一身冷汗，恐慌的向专家席看去。只见刚才发言的市教育局专家也在鼓掌，并频频点头。
　　
　　省教育厅专家兴奋的说道：“这些天来，这是最富有朝气的，最成功的一次评课活动!”