记得读小学，我的数学期末成绩总是六十分上下，补考也是刚过六十分，就这样摇摇摆摆好不容易升到了四年级。一年级起，数学老师是有点凶的高瘦男老师，说不上怕，也说不上喜欢。

新学期开学，头一节课是数学课。上课铃响了，大家端端正正坐着，一根锈花针掉落地上的声响也能听见。一位身材不高也不矮、眉目清秀、乌黑短发的女老师，夹着教材、教案，一手拿着木质大三角板，走上了讲台。她把教材、教案、三角板放在讲桌上，用炯炯目光扫视了教室一遍，背转身，在黑板左上角写下：肖沛。旋即，转过身子，用慈爱的目光注视着大家，介绍自己：

“我叫肖沛，从今天开始，任你们的数学教师、并兼任班主任。教学相长，让我们共同努力，教好学好数学课程，使我们班成为互助、友爱、团结的班集体。”

她随之进入正题，开讲“分数的乘法”。她讲课的声调抑扬顿挫，语言简明、不拖泥带水，富启发性，能抓住学生的注意力。讲述内容重点突出，板书清楚整齐，画图标准，脸上带着淡淡的笑，学生易听懂，易理解，不觉得疲劳，不感到紧张。两节课，不知不觉就过去了。课间，同学三三两两聚在一块，有的说肖老师讲课深入浅出，有的说肖老师讲课没有废话，有的说肖老师的声音甜甜的、爱听，有的说肖老师的备课本好厚、上课够认真······议论可热闹啦。

我个儿矮小，第一学年，被安排坐头排。数学成绩差，怕老师提问题，自己答不起或答错，就瞎编理由，第二学年便调到第二排靠边的位子。今天，倒有点后悔了，怕影响听课。

开学不久的一天，轮到我和另一同学，打扫教室的清洁。教室地面刚打扫完，同学有事，要我让他先走。十月初，天气仍很热，桌子才擦拭一半，已经累得满头是汗。

“怎么你一个人打扫？”肖老师站在教室门边。

“同学有事，我让他先走了。”

她穿一件浅绿色短袖衬衣，着一条白色长裙，微笑对我说：“我来擦，你休息一下。”拿起抹桌布，就干起来。边擦桌子，边问我：“我讲课，同学能听懂吗？”

“能听懂，讲得好，只是话说得有点快。”我有点胆怯地回道。

她听了我的回答，略有所思：“我性子急，说话肯定快了，今后讲慢一点，让同学听得更清楚，课堂上能消化更多所讲的内容。”接着，又问我：“听说你父母不爱多管你的学习，是吗？”

“我的父亲是工厂医务室的医生，母亲是文盲，他们少有过问我的学习。”那年月，大人们都爱说，‘黄荆条子出好人’。我停了下，又说：“可我父母从未打骂过我，只是经常提醒我，‘要尊敬老师，上课要专心，要按时完成老师布置的作业。’个别同学知道这事。”我如实作了回答，心里惴惴不安。父母上班挣钱苦苦支撑起家，不懂当代教育、教学，无法与学校、老师、学生默契配合。唉！“可怜天下父母心”。

“其实，这样对。读书靠自己，自己想学，善于从读书中寻找乐趣。厌学，绝对学不好。”老师之言极其对。外因是次要因素，社会、学校、教师、父母理应尽力给学生创造一个好的学习环境，时间安排合理、成绩恰当要求，不操之过急。因过多而不喜欢为厌，对某种活动失去兴趣而不愿继续为厌倦。所以，厌学孩子的读书路几乎被自己堵死了。人天性爱玩。孩子的父母、孩子的老师都是过来人，回头想一想自己走过的读书路，一切便有了答案。题海战术、五花八门的补习，占完了学生的休息时间，尘世间种种诱惑，正是这些造成学生对学习反感、厌学、甚至旷课逃学。

老师象摆家常，轻言细语问我：“我查了你前三年的学习情况，你的语文每期都在九十分左右，其它课程也不孬，就是数学差点。你并不笨，也不懒，你想过差的原因吗？”

我想了一下，才回答肖老师：“我觉得数学难学，回答提问又怕答错，上课就特别紧张。”

肖老师笑了笑：“其实，数学并不难学，只要掌握基本概念、基本运算规则，适当做点题对这些知识加深理解、巩固。我觉得，你的问题在怕字上，是自信心不够。”

我与肖老师边聊边干，不知不觉，桌子擦完了，黑板也擦干净了，整个教窒十分清爽明亮。

一次谈话、乃至一句话，其影响之大、之深远往往是当时自己难以料想到的。肖老师的话，我牢记心坎上，丢掉怕，坚定自信。似有神相助，这学期数学期末考试竟得了九十一分，从此，我的数学成绩就在班上或年级前三名之内。

小学毕业前的最后一个假期，肖老师被调走了。开学第一天，同学们知道后，脸上缺少了往日的欢笑，有的女同学甚而躲到人少的地方偷偷哭。我连一声感谢也没来得及说，这成了终生憾事。

小学门、初中门、高中门、大学门，跨一道门坎、又跨一道门坎、再跨一道门坎、再再跨一道门坎。当我犹犹豫豫，好似肖老师就站在我身边含笑看着我：“别怕，要自信，跨过去。”我一咬牙，终于迈过了坡坡坎坎，也成了一名教师。我真够幸运，从搞小学教学研究，一步一步，最后走上了大学讲台。

无论在那一个讲台上，我都向学生剖白自己的心，凭良心尽力干好自己的本职工作，不浪费同学们一分一秒。我每次上讲台，好似肖老师作为一名教育督察坐在同学中间：“别怕，要自信，能讲好。”

肖老师言传身教，让我懂得，教师必须做到实事求是、“因材施教”。

一天，课间休息，我靠在教员休息室的窗边抽烟。一个藏族学生走到我背后，怯生生喊：“老师！”我车转身：“有什么事！”

“物理课上了一个多月，我好多都弄不懂，不知如何办。”我明白他说的是最大的实话，这不是他不努力，客观条件造成他的基础差。

“上学期，高等数学，你学得如何？”

“微积分、线性代数都只考了四十多分。”他如实回答的。

我深吸了口烟，“你中学基础差，不是你不努力，但要面对这种现实。高等数学好，学物理就容易得多。你也不别太忧虑。我建议你，上课注意听讲，笔记只记我板书的标题和结论语句；课后，只复习自己听懂的那些内容，做点相关的题，最好多看点相关的例题。”时间对每个人是公平的，一天都是二十四小时。对基础差的学生，要求他什么都听懂、什么都掌握，这不现实。正如，一个人最多挑起二百斤，不能叫他去挑起三百斤。

“那期末考试咋办？”这名藏族学生望着我，目光中充满信任的期盼。

“最关键的是要自信，沉得住气，不慌。试卷发下后，通读一遍，选出自己有把握做对的题。然后认真做对这些题。每做完一个题，最好仔细检查一遍。不懂的根本不想它，最后有时间，可以想一想，做一做。”我认为，这就能做到大家所说的“临场发挥最好”，该得的分绝不丢一分。

之后，这个学生再没有找过我。第三学期第一节物理课，仍是在教员休息室，我坐在靠窗边的椅子上抽着烟。这个藏族学生满脸笑着：

“谢谢老师！我的物理考了七十一分。”说完，深深地向我“三鞠躬”。我颇感意外。

我对这个学生的建议，会有不少人不认同，我完全能理解。但现实有时很残酷，大学学籍管理规定四门课程不及格需退学。他并非不努力的学生，但已挂着两门课程不及格（未补考及格的高等数学），如果这期物理和另外一门课程不及格，就够退学了。我给他的建议，就是在退学与继续读书的二选一中，按他的实际情况能较稳妥选到继续读书。

父母期望自己的孩子在长大过程中，能够受到好的教育培养，尽量学得多一些、学得好一些，成长为国家需要的科学家、公务员、企业家······在市场经济的今天，金钱与职业、岗位挂钩，父母的这种期望是无可厚非的。

孩子在学校能否学有所成，与孩子的勤奋、天分，教师的引导与教学，父母的关心与扶持，社会提供的平等学习机会等密不可分的。社会应尽力为孩子们营造好的学习环境，父母应给孩子更多关爱与扶持，教师应尽量多给孩子引导、讲好每一节课，当孩子长大成人，学有所成，他们会回报社会，感谢父母，永远铭记老师。（文工）